الأحد، 28 ديسمبر، 2008

أهم مميزات استخدام اللوحة التفاعلية توفير الوقت : المعلــــم الملم باستخـــدام تطبيقات الكمبيوتر سيوفر الكثير من الوقت والمجهـــــود في انتاج الوسيلـــة التعليمية ، على سبيل المثال في مادة اللغة الإنجليزية المعلم يستخدم البطاقات والصور لعرض الكلمات والتى يبحث عنها في المجــــلات وفي برامج الكليب آرت في الكمبيوتر ومــــن ثم يلصقها على بطاقات أو فــــــلاش كارد لاستخـــدامها في عرض المادة العلمية كما يوفر وسيلة حائـــــط لدرس بكاملة ،و في مـــــادة العلوم يحتاج المعلم لمجسمات وصور ، وفي الاجتماعيات يحتاج لخرائــط ، وكل هـــذه الأمور تأخذ الكثير من وقت المعلم ، إلا أنه في حالـــة استخدم اللوحة التفاعلية ما علــي المعلم سوى الضغط على برنامج النوت بوك وإدراج الصورة أو كتابة الكلمــة المراد شرحهـــــا ، وبامكانه بسهولــــة إذا مــا كــــان متصلا بشبكة الانترنت الدخول إلى موقع الجوجل لتظهر له ملايين الصور أو الخرائط المرتبطة بالدرس المــراد شرحة 0 ولا يخفى علينا التكلفة المادية للوسائل التعليمية التى يحتاج لها المعلم كــــل عام والتي قـــد يكلف فيها طلبتة ، لذا باستخدامنا اللوحة التفاعلية سوف نتخلص من مشكلة كثرة الوسائــــل التعليميــة المستخدمة ويتم التركيز على استخدام وسيلة واحدة ذات فعالية في عملية التدريس ألا وهي اللوحة الذكية أو التفاعلية 0 كما أن خاصية " On screen keyboard " توفر الوقــت في البحــــث عن حرف حرف أثناء الطباعة فبمجرد الكتابة بالإصبع أو بالقلم الإلكترونييتحول خط اليد لكتابة مطبوعة 0حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية :بإمكاننا حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية كل عام من خلال تطبيق الفصول الذكية في مدارسنا ، فلا يخلو عــــام دراســـي من وجـــود نقص في أعـــداد المعلمــات أو المعلميـــن في بعض التخصصات ولو تم توفير هذه التقنيـــــة في مدراسنا أو في المدارس التي تعاني من نقص في الهيئة التدريسية ، لما عانينا من هذه المشكلة المزمنة 0 وقد يقول البعض أنه لابد من تفاعل المعلم مع المتعلمين ونـــرد هنـــا لنقـول أن الكاميــــرات التــــــــى يتم تثبيتها على اللوحة الذكية هي من النوع الحســــــاس بحيــث أن أي طالـــب يمكنــــه طــرح أي ســؤال علـــى المعلم أثنــــــاء الشـــرح حيث أن الكاميـــرات تتحرك تجاه من يرغب في طــــرح السؤال ، وممكن أن يتنقل معلم المادة بين كلا من فصولـــه فلو كان لدينا مثلا نقص في معلم مــــادة اللغــــــة الانجليزية في أحــــد المدارس فبإمكانه أن يدخــــل لفصل (أ ) في مدرستة بحيث يتابعه طلبة فصل ( ب ) وطلبة فصــــل ( ج ) في مدرسة أخرى تعانى من نقص في الهيئة التدريسية ، هذا بحيث يتواجد المعلم في جميع هذه الفصول وفق جدول منظم 0 عرض الدروس بطريقة مشوقه وتعليم مهارات استخدام الكمبيوتر :يستطيــع المعلم استخـــدام برنامج البوربوينت لعرض الدروس باستخدام اللوحة التفاعلية ، الكتابة على معظم تطبيقات برامج المايكروسوفت أوفيس الإبحـــــار في مواقــــع الانترنت المرتبطة بالدروس بشكل واضح مع طلبته ، كما يمكن أيضــــاً تعليم مهارات استخدام الكمبيوتر على سبيل المثال تعليم الطباعة باستخدام On screen keyboard 0تسجيل وإعادة عرض الدروس:نستطيع باستخدام اللوحة التفاعلية من تسجيل وإعادة عرض الدروس بعد حفظها ومن ثم عرض الدروس للطلبة الغائبين أو طباعة الدرس كاملا لهم ، أو ارسالة بالأيميل عن طريق الانترنت وبالتالي لن يفوت أي طالب متغيب أي درس 0 التعلم عن بعد :أهم ميــــزة تعــــزز من أهميــة استخدام تقنية اللوحة التفاعلية هي امكانية استخدامها في التعلم عن بعد باستخدام خاصية الفيديو كونفرنس أو النت ميتنج والتى تمكننا من عرض بعض الندوات والورش والمؤتمرات بين الدول المختلفة عن طريــق شبكة الانترنت 0
لابد من أن نؤكد على القول أنه لا غنى لكل تربوي يريد التطوير والارتقاء بعملة وتقديم الافضل لأبنائه الطلبة من استخدام كل ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم ،،،،،،،

الأربعاء، 24 ديسمبر، 2008

شكل تخطيطي يوضح أحد نماذج التصميم التعليمي
(نموذج ميريل للتصميم التعليمي)

المرسل / هناء محمد عبدالله خليل أحمد
نموذج الجنزوري لتصميم وإنتاج برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية
المرسل : منى عبد السميع
أسس تصميم واجهات التفاعل

1- تحديد كم المعلومات التي يمكن عرضها على الشاشة الواحدة 0
2- مراعاة المواصفات المادية الصحيحة فى الشاشة والتي تناسب المتعلم فى المراحل التعليمية المختلفة 0
3- التركيز على معلومات او جزئيه محددة بكل شاشة حتى يتم التركيز عليها 0
4- ضرورة مراعاة الاعتبارات الخاصة بتباين الألوان والخلفيات في البرنامج التعليمي التفاعلي من خلال الكمبيوتر بما يحقق أفضل وضوح لتفاصيل الشاشة بالنسبة للمتعلم 0
5- التأكيد أثناء إنتاج العرض على مبدأ التزامن فى ظهور المثيرات وفقاً للسيناريو والقصه المصورة ولوحات الإخراج التي تم إعدادها 0
6- ضبط مستوى المؤثرات الصوتية فى جميع شاشات البرنامج مع إتاحة الفرصة للمتعلم للتحكم فيها 0
7- مراعاة حركة قراءة العين على الشاشة والانتقال بين الشاشات وأحجام العناوين والنصوص 0
8- ترتيب مكونات الشاشة بنظام محدد يتبع حتى نهاية البرنامج 0
المرسل : بسمه ربيع ومنى عبد السميع ونعمة مهدى

شكل تخطيطي يوضح نموذج ديك وكاري


المرسل هبه الله أسامه عبدالحليم عزب

سيناريو السبورة الذكية


سيناريو السبورة الذكية
هبة الله أسامة عبد الحليم عزب
هناء محمد عبد الله خليل أحمد

السبورة الذكية


السبورة الإلكترونية تلحق بالمناهج الرقمية:-
يتوجه قطاع التعليم في الوقت الراهن بإجراءات استبدال السبورة التقليدية المعروفة بالسبورة الالكترونية، التي تعتمد على تقنيات متقدمة، وتعميمها على مدارس المملكة، إلى جانب استخدام العديد من الوسائل التعليمية الالكترونية الأخرى في المدارس، من خلال مشروع الملك عبدالله للتعليم لتهيئة البيئة التعليمية ورفع مستوى قطاع التعليم.
وأوضح عبدالله الثقفي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة، أن الوزارة أنشأت “إدارة التقنية” للاهتمام بكل ما يخص الأمور التقنية في المدارس وتدريب المدرسين للتعامل مع تلك التقنيات وجعلها أساساً يعتمدون عليه في تدريس المناهج الدراسية المقررة، مشيراً إلى توفير الكتب والمقررات الدراسية على أقراص مدمجة، في خطوة سابقة، وأن هذه التجربة أثبتت نجاحها، فيما وفرت الآن السبورة الالكترونية في عدد من المدارس، مضيفاً “ننتظر النتائج ونعمل خلال الإجازة على تعميمها على أكبر عدد ممكن من المدارس”، مؤكداً أن السبورة هي مجرد جزء من توجهات الوزارة نحو الوسائل التقنية والإلكترونية للتعليم.
وأضاف الثقفي «أغلب هذه الوسائل الالكترونية مستوردة من الخارج، ونتعامل مع شركات القطاع الخاص لتوفيرها وتركيبها وتجهيزها وصيانتها، وتخطط الوزارة مستقبلا لاستيرادها مباشرة من مصانعها في الخارج».
من جانبه قال الدكتور خالد باحاذق استشاري الطب النفسي والتربوي «إن لوسائل التعلم الالكترونية فوائد كبيرة في جذب انتباه الطفل وتركيزه، وبالتالي زيادة حماسه، ونرى تجربة التعليم بالترفيه بدأت في أمريكا والدول الغربية منذ سنوات طويلة، وأولها برنامج “شارع السمسم”، الذي اشتهر حينها بقدرته على توجيه الطفل وتلقيه للمعلومات دون شعوره بالملل وأيضا التعامل مع الأطفال في المراحل الأولية من خلال الألعاب والأناشيد لحفظ أساسيات الرياضيات والعلوم مثلا».
ويتحدث باحاذق عن السلبيات الممكن حصولها في حالة الإفراط في استخدام تلك الوسائل، مؤكداً «أن الإفراط في التعامل مع الوسائل الالكترونية للأطفال وغياب دور الرقيب من شأنه أن يشعره بنقص في العاطفة وجعله انطوائيا بعيدا عن المجتمع ويسبب له مشاكل نفسية تؤثر على شخصيته مستقبلاً، أي علينا أن نستفيد من تقنيات العصر ولكن بوسطية، بلا تفريط ولا إفراط.
أما فاتن صلاح مديرة مركز قرية التعلم وهي أول من أدخلت السبورة التعليمية في المملكة، فقالت: «نحن نسعى لجعل مدارسنا التي يرتادها أطفالنا مكاناً يتلهف الطالب على قضاء أكبر وقت ممكن فيه، من خلال التجهيزات الشيقة بالنسبة لهم ولأعمارهم، وأيضا نقدم هذه الوسائل لكل أسرة تحرص على نبوغ أطفالهم العلمي وتميزهم، لقد أثبتنا نجاح هذه التقنيات من خلال النتائج الايجابية التي ظهرت من خلال تجربتها ونحن الآن بصدد تقديم دورات تدريبية للمدرسين للتعامل مع هذه التقنيات وكيفية استخدامها وتطبيقها على المناهج التعليمية المقررة من الوزارة التقنية، والتي من شأنها حفظ الوقت المهدر بطريقة مقننة يستطيع الطالب من خلالها الاعتماد على نفسه جزئياً في التعلم ويكون دور المعلمة هنا توجيهي أي تحدد النشاط الذي يناسب الطالب من حيث عمره ومستواه، كما أن هذا يمنح للمعلمة فرصة أكبر لمتابعة الأطفال الذي يعانون من صعوبات في التعلم وفرط الحركة وتزيد من التركيز معهم مما يجعلهم يتغلبون على تلك الصعوبات».
المرسل :- شريهان يحيى محمد
أدوات التعليم الألكترونى:-
1- أدوات مادية : وهي أجهزة أو معدات تستخدم داخل أوخارج القاعة للمساعدة في التعليم ومن هذه الأدوات :
أ- السبورة الذكية : والتي تعنبر وحدة مستقلة يمكن استخدامها من دون وجود نظام تعلم الكتروني ولعل أهم ميزة فيها هي قدرتها على تخزين أو طباعة ما يتم خلال المحاضرة بالاضافة الى وجود خاصية التفاعل في بعض منها.
ب- أنظمة المؤتمرات المرئية : وهي وسيلة لبث المحاضرات من موقع الى آخر وتتميز أنها تعزز من مفهوم التعلم التعاوني ومرة أخرى ليس هناك حاجة الى وجود نظام تعلم الكتروني لتشغيلها .
ويوجد في السوق عدد من الانظمة الجيدة وسهلة الاستخدام يأتي على رأسها Tandberg و PolyCom2
2- أدوات برمجية : وواقعيا تمثل هذه الأدوات الاستخدام الكثر فعالية للتعلم الالكتروني ولعل أفضل طريقة للتعرف على هذه الأدوات من وجهة نظري هي ان نتعرف على الأدوات الأساسية والاضافية لأي نظام ادارة تعلم Learning Mang. System LMS . فمعظم هذه الأدوات تتوفر في هذه الانظمة ، وبايجاز فأن اهم الأدوات هي :
أ- البريد الالكتروني
ب- المحادثة
ج- ساحات النقاش
د- الفصول الافتراضية (نسخة برمجية من المؤتمرات المرئية )
ه- الاعلانات و- أدوات التقويم والاختبار ز- ادوات التاليفومن الممكن مراجعة موقع التعليم الالكتروني للتعرف اكثر على هذه الأدوات.
من المهم أن أختم كلامي باالتأكيد على أن هذا التقسيم اجتهادي وقد لايتفق معه البعض ولهذا فأن من المفيد أن نستمع لوجهات النظر الأخرى التي قد لاتتفق مع هذه الرؤية
المرسل :- شريهان يحيى

الثلاثاء، 23 ديسمبر، 2008


نموذج كافاريل Caffarella
يعتمد نموذج كافاريل على تعدد وتنوع البدائل التعليمية المتاحة لتقديم الخبرات للمتعلمين عن طريق كم وكيف الأفكار المتناولة وأسبقية ترتيب عرضها بناءاً على عدة عوامل منها السلوك المدخلي, وطبيعة المحتوى المقدم, ونواتج التعلم المرجوة... وفي ضوء هذا يتم تحديد الأفكار الأساسية للبرنامج, والقواعد الرئيسية لعملية التخطيط التعليمي , وتقديم خبرات التعلم التي تتناسب وطبيعة المحتوى وخصائص المتعلمين, والخلفية المعرفية لديهم, وتحديد الأشكال والجداول, واحتياجات كا من المعلم والمعلم ومصادر التعلم, والإمكانات المادية والبشرية المتاحة... لتصميم البرنامج. وكذلك تحديد مقاييس الأداء القبلية والتتابعيه والنهائية, وياي ذلك إعداد الميزانية ثم البحث عن طرق تسويقه من خلال التنسيق بين الأحداث والتسهيلات, وأخيراً تقييم مدى فعاليته وكفاءته التعليمية.
المرسل :- بسمة ربيع

نموذج ميريل


نموذج ميريل Merrill
-
يتكون تصميم ميريل من عدة خطوات تشمل:
1- تعلم المصطلحات الرئيسية التي يتناولها البرنامج من خلال المحتوي التعليمي المقدم.
2- تحديد الاحتياجات والمتطلبات الدراسية للتعرف على مدى أهمية المحتوى التعليمي.
3- تحليل المحتوى العلمي للبرنامج الذي سيتلقاه المتعلمون.
4- تحديد المفاهيم من خلال تحديد المواقف وتعريف رموزها وكتابتها وتحديد دلالتها.
5- تطوير أشكال العرض والتقويم للمحتوى التعليمي عن طريق بناء أمثلة توضح التفكير التباعدي.
6- تقويم وتغذية الحالات الصعبة.
7- إعداد اختبار التصنيف.
8- تصميم التوجيهات الخاصة بالمتعلم من خلال إمداده بالمساعدة اللازمة.
9- تصميم الاستراتيجيات التعليمية المتتابعة التي يمكن استخدامها في البرنامج .
10- تقويم مصادر التعلم والمواد المستخدمة في التصميم التعليمي.
المرسل : - منى كشك